presidentquestion

مدیریت کلاس و اداره و بهبود کیفیت آموزشی آن همواره جزو وقت گیرترین فعالیت های معلمان می باشد.

بیشتر وقت معلمان به ایجاد انضباط ونظم کلاس می گذرد. به همین دلیل یکی از موضوعاتی که امروزه مدارس و بخصوص معلمان به آن توجه می کنند، موضوع مدیریت کلاس می باشد.

تعریف مدیریت کلاس از دیدگاه متخصصان

مدیریت کلاس عبارت است از رهبری کلاس درس از طریق تنظیم برنامه درسی - سازماندهی مراحل کار و منابع - سازماندهی محیط به منظور

بالا بردن نظارت بر پیشرفت دانش آموزان و پیش بینی مسائل بالقوه(صفوی،1372).

مفهوم مدیریت کلاس در یک تعریف ساده یعنی تحقق بخشیدن به اهداف یادگیری با بهره گیری از دانش تخصصی خود

مدیریت کلاس یعنی رهبری کردن کلاس - ایجاد شرایط لازم برای تحقق یادگیری - استفاده از روش های مدیریتی برای کنترل و حفظ نظم در کلاس.

در ادامه مطلب همراه ما باشید.

مفهوم مدیریت کلاس

مدیریت کلاس مفهومی فراتر از برقرار کردن انضباط در کلاس درس دارد.

هدفش فقط ساکت کردن دانش آموزان در کلاس نمی باشد.بلکه هدف های آموزشی معلم را در بر می گیرد.

مفهوم مدیریت کلاس شامل اجرای طرح های آموزشی توسط معلم برای یادگیری بهتر دانش آموزان و استفاده از اصول نظم و کنترل کلاس می باشد.

یعنی مفهوم مدیریت کلاس هم بعد آموزشی را شامل می باشد و هم بعد اخلاقی ( باعث کنترل نظم و انضباط در کلاس می شود.)

اهمیت و ضرورت مدیریت کلاس

برای رسیدن به نتایج مطلوب آموزشی و مشارکت همه جانبه دانش آموزان در کلاس درس اولین قدم وجود نظم حاکم بر کلاس است.

اگر اولین قدم در این امر که همان حفظ نظم است رعایت نشود گام های دیگر یادگیری نیز میسر نمی شود.

عوامل تاثیرگذار در مفهوم مدیریت کلاس

1-ویژگی های شخصیتی معلم

2-روش های تدریس

3-فنون تدریس

1-ویژگی های شخصیتی معلم

بی شک ویژگی های اخلاقی و شخصیتی معلم از عوامل تاثیر گذار بر نظم و کنترل کلاس میباشد.

ویژگی های نظیر :

1-داشتن سلامت اخلاقی- جسمی - ذهنی و عاطفی

2-آراسته بودن در کلاس درس

3- دانا و حرفه ای بودن در شغل خود تا بتوانند به تمام جوانب شخصیتی دانش آموزان پی ببرند.

4- داشتن فن بیان و مهارت های ارتباطی قوی با دانش آموزان

5-داشتن نگرش مثبت و اخلاق خوش

مسلمآ معلمی که این ویژگی ها را دارا می باشد تسلط بیشتر بر کلاس و دانش آموزان خواهد داشت تا معلمی که فاقد این ویژگی های شخصیتی می باشد.

ویژگی های عمومی معلمان نیز در زمینه مدیریت کلاس تأثیر زیادی دارد.

صیامی (۱۳۷۹) به نقل از بروفی و پوتنام (۹۴) می گوید: هر معلم اثر بخش باید فردی بشاش، خوش اخلاق، عاطفی، برخوردار از سلامت روانی و انطباق پذیر باشد.

معلمان مؤثر و کارآمد افرادی هستند که می توانند در لحظه های بحرانیبه خود مسلط باشند و بدون اتخاذ موضعی تدافعی به حرف های دانش آموزان گوش بدهند.

و به جای پس روی، سرزنش و تحقیر، آزار و اذیت و دیگر واکنش های افراطی، موضع حل مسأله را برگزینند.

2-روش های تدریس

یک معلم باید روشی برای تدریس در درس خود طراحی و اجرا کند که منجر به برهم زدن نظم کلاس نشود.

معلم باید با توجه به شرایط کلاس - توانایی دانش آموزان - محتوای کتاب درسی و امکاناتی که در اختیار دارد یک برنامه درسی مدون برای کلاسش طراحی کند.

س درس کامل می شود.

روش های مدیریت کلاس

استفاده از روش های مدیریتی در کلاس باعث نظم بخشیدن به کلاس درس ، یادگیری بهتر دانش آموزان، پرورش مهارت های اجتماعی و توانایی های دانش آموزان می شود.

که در این بخش به سه روش مدیریتی کلاس اشاره می شود.

1-روش رفتار گرایانه:

رفتار گرایی بررسی علمی رفتار انسان است. هدف این روش پیش بینی و کنترل رفتار انسان می باشد.

در این روش دانش آموز فردی منفعل و اثر پذیر است. و معلم فردی تاثیر گذار در امر یادگیری، اقتدار معلم در کلاس حفظ می شود.

معلم باید تصمیمی اتخاذ کند تا در کلاس درس او مشکلی ایجاد نشود.

از آغاز سال تحصیلی باید مقررات کلاسی وضع کند. و آن قوانین را اجرا نماید.

در کلاس درس رفتار گراها، هر پاداش، محرکی برای یادگیری بعدی است. یعنی تقویت رفتار مطلوب از طریق دادن پاداش و پس گرفتن امتیاز در صورت بروز رفتار غیر مطلوب.

2-روش تعامل گرایانه:

تعامل گرایی یعنی کنش متقابل اجتماعی

در این روش ، شیوه حل مسئله در کلاس به کار گرفته شده و مشکلات کلاس به این روش حل و فصل می شود.

3-روش غیرمداخله گرایانه

مداخله معلم در کلاس درس اندک می باشد. هدف اصلی دادن آزادی به دانش آموزاست.

معلم در این روش نقش یک مشاور را ایفا می کند و حداقل اقتدار را برای معلم دارد.

تاکید این روش بر روی تقویت روابط میان معلم و شاگرد است.

البته نمی توان گفت که کدام روش مدیریتی موثرتر است. بهترین روش، روشی می باشد که برای معلم و دانش آموزان بهترین نتیجه و بازخورد را داشته باشد.

در آخر باید اضافه کرد که مدیریت اثربخش کلاس به عوامل مختلفی نظیر:

-وضعیت اقتصادی و فرهنگی معلم

-پایگاه اجتماعی معلم و دانش آموزان

-تجارب معلم

-اهداف آموزشی و یادگیری بین معلم و دانش آموزان بستگی دارد.

مدیریت اثربخش کلاسی باید متناسب با جو و فضا کلاس، محتوای آموزشی، منابع و امکانات آموزشی، توانایی های دانش آموزان در کلاس و طراحی شود.

معیار اجرای یک مدیریت کلاسی موفق، موفقیت دانش آموزان آن کلاس می باشد. پس مفهوم مدیریت کلاس تکیه صرف بر انضباط و نظم در کلاس نمی باشد.

منبع: سایت استاد بانک

اضطراب نوعی حالت هیجانی مبهم است که با پریشانی، افزایش تپش قلب، تب، تعریق و بی قراری همراه است. این حس بخشی از زندگی است و هر فردی آن را تجربه کرده است.اضطراب و استرس امتحان نیز نوعی از این حس است که کودکان و نوجوانان در دوران مدرسه آن را تجربه می کنند که این اضطراب ممکن است در روند زندگی و عملکرد تحصیلی آنها تاثیر منفی بگذارد.

در ادامه نکاتی برای چگونگی برخورد با استرس امتحان مطرح شده است .

در ادامه مطلب همراه ما باشید.

هنگاهی که دانش آموزان نسبت به توانایی ها، استعداد، هوش و . خود دچار تردید شوند، حسی به نام <<اضطراب>> در آنها ایجاد می شود که شاید این حس را اکثر ما در طی سال های تحصیل و یا شرایط مختلف زندگی تجربه کرده باشیم.

نتایج تحقیقاتی که توسط دانشگاه علوم پزشکی زاهدان روی ۹۳۰ دانش آموز (دختر و پسر) انجام شده، نشان می دهد ۴۲٫۸ درصد دانش آموزان یعنی حدود ۴۰۰ نفر دچار اضطراب امتحان می شوند. همچنین یافته های این تحقیق ثابت کرده است این حس در دختران شایع تر از پسران است.

دانش آموزان در فصل امتحان به خصوص امتحانات نهایی دچار اضطراب می شوند که وجود اندکی اضطراب در آنها طبیعی است اما گاهی این میزان از حد طبیعی می کند و علاوه بر دانش آموز، والدین را نیز دچار نگرانی می کند.

به همین دلیل مسئولان مدرسه و والدین قبل از آغاز امتحانات باید راه های غلبه بر این حس را به دانش آموزان بیاموزند و آنها را با توانایی هایشان بیشتر آشنا کنند.

والدین دانش آموزان را در شرایط استرس زا قرار ندهند

دکتر حمید فرزادی، روانشناس بالینی می گوید: برای پاسخ به این سوال که با استرس امتحان چه کنیم باید بگویم اضطراب از امتحان نوعی اضطراب عملکردی است که به مقدار زیادی به فضای عاطفی، روانی و تعاملی دانش آموز با خانواده و محیط مدرسه بستگی دارد.

در برخی مواقع انتظارات خانواده ها از دانش آموزان کمالگرانه می شود به گونه ای که می خواهند فرزندشان تحت هر شرایطی بهترین نمره را کسب کنند این در حالیست که ابتدا والدین باید شرایط تحصیلی و روحی دانش آموز را در نظر بگیرند.

وی می افزاید: در برخی موارد نیز والدین فرزندانشان را در مدارس نمونه دولتی، غیرانتفاعی، تیزهوشان و . ثبت نام می کنند که تحصیل در این گونه مدارس موجب افزایش فشار تحصیلی و یا ایجاد احساس رقابت شدید در آنها می شود که این امر نیز به خودی خود موجب افزایش اضطراب و تاثیر سوء بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان می شود.

دانش آموزان را وارد رقابت نکنید

متاسفانه در برخی مواقع انتظارات خانواده ها از دانش آموزان برای کسب نمره مناسب در امتحان به یک اجبار تبدیل می شود به گونه ای که به جای تشویق و فراهم آوردن فضای مناسب و آرامبخش برای تحصیل به صورت مداوم آنها را سرزنش می کنند و یا آنها را با سایر کودکان و همسالان فامیل مقایسه می کنند.

فرزادی در این خصوص می گوید: خانواده ها باید با ایجاد رقابت و قضاوت کردن، فضایی را فراهم کنند تا فرزندشان با آنها تعامل داشته باشند و بتوانند نیازهای خود را مطرح کنند. برای مثال از آنها سوال کنند برای داشتن آرامش و تمرکز تمایل دارند در چه فضایی قرار بگیرند و چه امکاناتی را در اختیار داشته باشند؟

وی هم چنین معتقد است دانش آموزان در فصل امتحانات باید در فضای پذیرنده عاطفی - جسمانی باشند و مدیریت این مساله بر عهده والدین است.

ضرورت توجه به تمام نیازهای کودکان در فصل امتحانات

برخی خانواده ها در زمان امتحانات شرایطی همانند حکومت نظامی را در فضای خانه ایجاد می کنند برای مثال مهمانی ها، رفت و آمد اقوام به منزل، تماشای تلویزیون، فعالیت خارج از مطالعه درس و . را ممنوع می کنند. این در حالیست که این فضا نه تنها شرایط مطلوبی برای مطالعه و آماده شدن برای امتحان نیست بلکه اضطرابی را در فرد ایجاد می کند که می تواند موجب افت تحصیلی شود.

فرزادی، عضو انستیتو روانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در این باره می گوید: خانواده ها نباید در ایام امتحانات روند طبیعی زندگی دانش آموزان را دچار اختلال کنند بلکه باید فضا به گونه ای باشد که دانش آموز ضمن مطالعه درس در میهمانی ها حضور داشته باشد، به تماشای تلویزیون بنشیند و . زیرا این امر موجب افزایش شادابی و قدرت تمرکز وی می شود.

اما مقابله با اضطراب ناشی از امتحان تنها نیازمند حمایت های روانی نیست بلکه باید به تغذیه دانش آموزان نیز توجه کرد تا آنها بتوانند با نیروی بدنی مناسب بر استرس، اضطراب و عوارض ناشی از آن غلبه کنند.

تغذیه در مقابله با استرس موثر است

دکتر کوروش جعفریان، متخصص تغذیه و رژیم غذایی در این باره می گوید: به دانش آموزان توصیه می شود در ایام امتحانات رژیم غذایی خود را تغییر ندهند، زیرا هر گونه تغییری موجب افزایش استرس و اضطراب ناشی از امتحان می شود.

یکی از پاسخ هایی که می توان به سوال با استرس امتحان چه کنیم داده شود،مصرف میوه و سبزیجات است و یادآور شد: مصرف و میوه و سبزی تازه از جمله آووکادو به دلیل دارا بودن پتاسیم و اسید چرب موجب افزایش مقاومت بدن در برابر استرس می شود، اما افراد اگر دسترسی به این میوه را ندارند می توانند موز، پرتغال، کیوی و خربزه مورد استفاده قرار دهند.

این عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران با تاکید بر اینکه مصرف ویتامین هایی مانند E و B در کاهش استرس و اضطراب موثر است، یادآور شد: همچنین به دانش آموزان توصیه می شود از مصرف مواد غذایی استرس زا مانند نوشابه و فست فود به شدت خودداری کنند.

با این تفاسیر می توان گفت، استرس و اضطراب ناشی از امتحان در تمام دانش آموزان امری طبیعی است اما با توجه به نیازهای روحی، روانی و تغذیه ای آنها می توان این استرس را به حداقل رساند تا آنها بتوانند در امتحانات به نتیجه مطلوبی دست پیدا کنند.

خانواده های بر شاد کردن مدرسه خیلی موثرند که متاسفانه خیلی از خانواده ها نکات بالا را رعایت نمی کنند.

منبع:سایت سرسره